時間：2007-06-23 點擊： 次 來源：網絡 作者：佚名 - 小 + 大
| 這兩天上網看新聞，總有些令人嘆息的消息：清華、北師大、人大，令許多學子向往與敬仰的知識傳播圣地，接二連三地發生學生跳樓事件。 自殺，是怯懦？是不滿？是抗爭？還是自由意志？ 記得在一次對某研究所的碩士、博士生的講座中我曾接到一張字條，提出的問題是：“生命是自己的，我為什么不能決定了斷自己的生命？”我當時的心情是悲哀！生命究竟是誰的？一個人憑什么長大？這個世界上最燦爛的現象是什么？生命究竟意味著什么？ 生命的意義首先需要一種告知。 我們是否告訴過孩子：生命是情意的牽連，從出生起媽媽每天的期待就是看著你一天一種變化，生命在于源源不斷，生命更在于一種報恩與情意的美…… 我們是否告訴過孩子：個人生命雖然有限，但有限的生命可以創造無限的奇跡，這世上最偉大的奇跡都是生命活動的痕跡，從思想名著，到令人陶醉的音樂，從讓全世界受益電的發明到深究生命起源的科學探索，生命的價值就在于讓這個世界豐富多彩…… 我們是否告訴過孩子，生活也像莫測的天氣，疾風暴雨后才會有絢爛的彩虹。人生沒有過不去的坎，磨與難能使生命更有力量，而有力量的生命才有更多的生命感受與奇跡…… 生命的意義還在于人生中的種種體驗。 體驗，應該如何進行？ 首先，在體力訓練的吃苦體驗中培養人的意志力。生命的意義是健康。這種健康從生理到心理。所以，生命的早期不僅僅是智力的開發與培養，更重要的是體力的培養。建議在孩子幼年時一定要讓其參加某項體力訓練，人只有忍受過體力之苦，才會承受生活之難。培養意志力應從體力訓練開始。 其次，在付出體驗中培養人的社會責任感。父母要學會示弱，要讓年幼的孩子分擔家中部分責任。凡包辦生活的父母一定得到的是個自私并不知感恩的孩子。在學校，學生也要付出，他們在接受學習的同時就要義務參與社會服務活動，使其懂得這個社會是彼此互助才可生存的社會，在互助中知道人字是相互支撐的道理。 第三，在成功與快樂體驗中培養人的價值感。現代教育最大的弊病就是拔尖教育，那些非智力尖子的孩子充滿著壓力并使其備嘗失敗感。教育的第一項任務不是灌輸知識，而是辨別每一個學生的才能。幫助孩子發掘其特有的才能，讓其才能顯露并超越他人，讓其在接受教育的過程中感受自己的價值與驕傲！由此，活著才能有意義，生命才會有創造！ 來源：江南時報 |
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